A lo largo de los últimos veinte años los sistemas educativos en Latinoamérica vivieron una serie de reformas íntimamente relacionadas con el desmantelamiento de los débiles Estados de bienestar de la región, que produjeron transformaciones en las epistemologías de los saberes escolares. Poco a poco, los contenidos de enseñanza fueron sustituyendo su fuerte carga fáctica por nuevas propuestas centradas en el desarrollo de competencias y habilidades de pensamiento. Como parte de este proceso, la enseñanza de la historia se vio inmersa en luchas políticas y culturales en las que intervinieron historiadores y grupos de poder que pugnaron por sus visiones de ciencia histórica y por el predominio de lo que concibieron como función social de la historia; investigadores educativos que desde las administraciones nacionales y los organismos internacionales acomodaron los discursos pedagógicos a las necesidades de las nuevas demandas del mercado laboral flexible y homogeneizaron las propuestas curriculares en toda Latinoamérica; maestros que fueron excluidos en muchos países de las discusiones sobre qué historia enseñar pero que encontraron mecanismos de resistencia muy diversos; la sociedad civil que presionó por ciertos contenidos de historia patria, y las grandes editoras trasnacionales que tradujeron y comercializaron las nuevas propuestas didácticas.áComo resultado, se ha creado una historia que responde al triunfo político de la democracia liberal: un pasado que naturaliza la conformación histórica del ciudadano en la globalización y del trabajador competitivo. Este libro narra a detalle el proceso mediante el cual la historia escolar perdió, en Argentina, México y Uruguay, su sino tradicional en los años noventa del siglo XX para tomar al mercado como actor fundamental de la historia.á
