Communiquer, c?est l?objectif aujourd?hui évident de tout enseignement-apprentissage. Le fran?ais langue étrang?re a largement contribué ? mettre cette comosante au coeur des dispositifs montés pour les apprenants: si le message en peut exister sans la forme, la réussite du message est l?objectif premier, avant la ma?trise des processus grammaticaux et lexicaux qui le régissent. Méthodes, grammaires, cahiers d?exercices, tous les ouvrages aujourd?hui disponibles se réclament des approches communicatives. Les procédures d?évaluation, longtemps cantonnées dans le domaine strictement linguistique, ont suivi, et parfois précédé cette remise ? l?honneur du sens.