Esta obra pretende modificar las ideas tradicioles sobre la comprensión lectora y, por tanto, redefine los roles de los do?centes y del alumdo, así como los recursos y estrategias para su enseñanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar como, pese a que en los últimos veinte años ha ha?bido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los proce?sos lectores, se han producido pocos cambios en los métodos de enseñanza de la comprensión lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigación que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por u búsqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoría aun enseña la comprensión lectora como si se tratase de un simple proceso de transferir información. CAIRNEY nos ofrece u nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estimulo a niños y niñas como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensión de textos literarios y de carácter ex?positivo. El autor insiste en la utilización de textos significati?vos completos, el trabajo en grupo y la integración de la lectu?ra con otras formas de construir significados, como son la es?critura, la expresión plástica y la dramatización. Su principal in?quietud consiste en estimular a los alumnos y alums a leer con el propósito de que se vean a si mismos como persojes decisivos en estos procesos de construcción de significados.
