La generación de conocimiento sobre la relación familia-escuela aún está en un nivel emergente en el contexto hispanoamericano; pero, especialmente en la última década, ha surgido un creciente interés por esta temática entre los estudiosos de los procesos educativos, muchas veces como esfuerzos aislados o productos de grupos de investigación con poca articulación y poca colaboración entre sí. Por ello, este libro, lejos de constituir un aporte separado, propone trabajos con diversas perspectivas teórico-metodológicas y procedentes de distintos lugares, como una aproximación conjunta a los esfuerzos y hallazgos que cada grupo de investigadores ha desarrollado. Es decir, no versa sobre teorías acerca de la familia y su posición como contexto educativo; más bien reúne estos procesos aislados de conocimientos analíticos que acompañan cada capítulo con el conocimiento aplicado o sintético, ofreciendo al lector y a los propios autores saberes compartidos sobre distintos supuestos teóricos aplicables en el estudio de la relación familia-escuela-comunidad en diferentes contextos. Cabe mencionar que éste es el primero de dos libros sobre esta temática, el cual se integra por catorce capítulos organizados en tres secciones: aportes teóricos y empíricos al estudio de la relación familia-escuela; intervención en la comunidad y con grupos minoritarios, y representaciones, creencias y percepción de familia y escuela.