Los estudios de las mujeres, desde la década de los ochenta, vienen desarrollando en nuestro país un análisis crítico y una revisión de conocimientos que fundamentan el estudio y la práctica del curriculum, que, sin embargo, han tenido una escasa repercusión en la práctica educativa. En este libro recogemos algunas de estas aportaciones desde disciplinas diversas, como la psicología, la antropología, la didáctica, las ciencias políticas y la historia de la educación, y desde ámbitos de experiencias variados, como el conocimiento en la universidad, la política educativa, las relaciones sexuales y las relaciones de convivencia. De este modo, se plantea hacer visibles a las mujeres incorporándolas al contenido de las disciplinas académicas, a los saberes y a los espacios de la realidad más allá del estricto espacio doméstico. Paralelamente, se incorpora una nueva forma de leer el conocimiento científico, que implica en sí misma una revisión del conocimiento elaborado por varones y centrado en la experiencia masculina. El libro está organizado en tres partes: en la primera se plantean conocimientos científicos sobre los que se apoya el estudio del currículo, en la segunda, diversos análisis sobre el currículo que se transmite en las escuelas y, en la tercera parte, las políticas sociales y educativas que pueden contribuir a la igualdad entre los sexos. Necesitamos otros puntos de vista para cuestionar las prácticas escolares que hemos institucionalizado y convertido en ?algo natural?. En los estudios curriculares falta esta revisión de la crítica feminista realizada en las últimas décadas, porque, aunque ha sido numerosa y variada, apenas ha cuestionado lo escolar: las relaciones entre los sexos está olvidada como clave para comprender la diversidad de culturas del aula. Con frecuencia se ha dirigido la mirada hacia un alumno prototipo que no podemos encontrar en la realidad. Los textos que hacen referencia a este tema, o la gran mayoría, están construidos a partir de esta mirada pretendidamente asexuada, algo que los estudios del presente libro proponen corregir.