La enseñanza de la matemática hoy, se fundamenta en el enfoque de la resolución de problemas, centrado en la apropiación de conocimientos por parte del niño y en un claro rol enseñante del docente. Es decir, en la interacción dinámica entre docente, alumno y saber, incluidos en un particular contexto. En este libro se analizan los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos matemáticos del nivel inicial a partir de los tres ejes del área: número, medida y espacio. Se reflexiona acerca de la importancia de trabajar con secuencias didácticas y las decisiones que el docente debe tomar a la hora de diseñarlas, así como la inclusión de actividades matemáticas en las unidades didácticas y proyectos. Se presentan ejemplos de secuencias didácticas destinadas a niños de las salas de tres, cuatro y cinco años y se les analiza didácticamente, con el fin de brindar herramientas al docente a la hora de diseñar y analizar sus propias secuencias de enseñanza. Además, se consideran otras cuestiones de no menor importancia en cuanto a su repercusión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en esta área: la evaluación de los aprendizajes matemáticos, las diversas implicaciones de la representación en matemática, el aspecto gráfico, la relación entre lo nocional y lo notacional, así como las posibles vinculaciones entre matemática e informática, a partir del impacto social de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.