En el escenario de la sociedad red, de la economía globalizada y de la crítica cultural a la modernidad se está produciendo un cuestionamiento generalizado de los conocimientos y prácticas educativos. En esta coyuntura de revisión profunda de los saberes, este libro explora el cambio educativo con una doble actitud: diseccionando sus presupuestos y sus diferentes configuraciones, y reconstruyendo aquellas producciones intelectuales que todavía resultan valiosas, sobre todo aquéllas procedentes de la teoría crítica. La reconstrucción se realiza con la ayuda de aproximaciones recientes que se atreven a usar herramientas intelectuales del postestructuralismo y el postmodernismo, como los estudios culturales, sin renunciar a las aportaciones de las tendencias críticas como el compromiso con la emancipación. Desde estas aproximaciones se ha rastreado el itinerario ?vital? del cambio educativo, describiendo el contexto sociopolítico, cultural y económico en que se despliega, recorriendo su trayectoria como campo de estudio, revisando algunas de sus principales categorías de análisis y presentando sus configuraciones actuales. Estas últimas se han identificado recurriendo a la noción de comunidad discursiva para poder captar el carácter difuso, fronterizo e inestable de las prácticas discursivas y no discursivas. Se presentan tres comunidades discursivas: la excelencia, la reestructuración y la política cultural. Esta última es dibujada con especial mimo, porque promete un horizonte de renovación para el cambio educativo que busca conciliar el compromiso local con los derechos colectivos y el reconocimiento de la diferencia con el logro de la justicia social y la democracia crítica. Las metamorfosis del cambio educativo explora las limitaciones impuestas al estudio del cambio educativo por su propio desarrollo y ofrece visiones alternativas del cambio en educación que estimulan la creación de categorías disidentes de análisis, especialmente necesarias para desvelar las actuales mutaciones del cambio planeado y de las tendencias gerencialistas, y a la vez capaces de proyectar visiones del cambio educativo movilizadoras contra la inercia, el fatalismo economicista y el individualismo.