La escuela es un espacio de encuentro.Niños y adultos que dialogan narran y leen, pueblan ese espacio de voces. Así re-escriben una historia cuya pre-historia(aunque ellos no lo sepan) ha comenzado mucho antes en otro espacio, con otras voces; antiguas que no se escuchan porque ya son propias.
Cada encuentro en el que los sujetos hablan es una polifonía que entrelaza la historia con lo actual. En ese entremado se produce una oportunidad de enriquecimiento psiquico, de expansión representativa, de vuelta.
En este libro se desarrolla un enfoque psicopedagogico que concibe el dialogo, la narracion, la lectura y la escritura como modos de apropiación subjetiva del lenguaje, en tanto herramienta simbolica de apertura hacia otros-pares y adultos- y hacia los conocimientos.En los diversos capitulos se caracterizan los requisitos psiquicos para la constitucion de la actividad representatica, se fundamentan el papel del discurso en la clinica, se reformulan los procesos de lectura y escritura como formas de subjetividad y se presentan estrategias posibles deintervencion.Por que enriquecer la produccion simbolica- tanto en el espacio escolar como en la clinica de niños con problemas de aprendizaje-es establecer lazos de reelaboracion entre lo ya inscripto y lo nuevo: es entender puentes entre voces presentes y pasadas