Mi libro de lectoescritura > tiene como propósito primordial apoyar el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura mediante el desarrollo de dos áreas fundamentales: la expresión y la comprensión. Los contenidos de Mi libro de lectoescritura > se han organizado de tal forma que cumplen plemente con el enfoque del programa de Educación Preescolar referente a posibilitar en el alumno ´el dominio progresivo de la lengua oral y escrita, descubriendo las funciones que tienen para entender a otros y darse a entender él mismo´. El estudio de cada letra se da en dos págis encontradas, en las que se trabaja simultáneamente la letra script y la letra cursiva. El libro consta de dieciocho Unidades, en las que se desarrollan la comprensión y expresión oral, la lectoescritura y la creatividad en el lenguaje. Las Unidades contienen entre ocho y diez págis que se distribuyen de la siguiente manera:
- Dos págis de comprensión y expresión oral, las cuales se apoyan en u lámi con la representación de un episodio relevante de un texto que se leerá en voz alta a los alumnos. Después de la lectura, y con el título Platiquemos, se proponen actividades grupales para que los educandos respondan preguntas, intercambien ideas u opiniones o realicen inferencias asociadas con el tema del texto
- Cuatro a seis págis de aprendizaje de la lectoescritura en las que el alumno, en un primer momento, descubre las letras integradas en palabras, después, avanza leyendo pequeñas oraciones y termi con la escritura y la composición de textos breves
- U pági de lectura y escritura, donde se repasa lo aprendido en la ? Unidad y se integra al aprendizaje de las Unidades anteriores
- U pági titulada Repasamos, en la cual se presentan actividades de lectura y escritura que refuerzan las habilidades adquiridas en la Unidad
El conjunto de actividades propuestas en el desarrollo de las lecciones no debe tomarse como la única práctica para la adquisición de la lectoescritura, es conveniente que el docente vea estas propuestas de trabajo como modelos que debe retomar constantemente para proponer a los alumnos ejercicios similares. La cantidad de ejercicios paralelos que deben realizar los alumnos para reforzar la adquisición de la lectoescritura, estará de acuerdo con las características de cada escolar, su ritmo de trabajo y su capacidad para, identificar los signos gráficos, reproducidos y comprender su sentido.
